Jaké jsou vlastnosti krevního oběhu u měkkýšů?

Autor navrhuje vypracování kombinované lekce na téma „Kruhy krevního oběhu“ s využitím přístupu systémové činnosti a zohledněním mezioborových souvislostí.

Cíle lekce:

– organizovat práci studentů prostřednictvím opakování kruhů krevního oběhu a stavby srdce obratlovců a získávání znalostí, dovedností a schopností na téma „Kruhy krevního oběhu“;

– pomáhat stimulovat kognitivní činnost studentů, rozvíjet zájem o předmět, studovat obecný plán stavby lidského srdce a pohyb krve systémovým a plicním oběhem; schopnost jasně a rychle vyjádřit své myšlenky a logicky uvažovat;

— experimentálně prokázat škodlivost konstrikcí a přítomnost kapsovitých žilních chlopní, které brání průtoku krve v opačném směru a schopnost kolektivní práce.

Typ lekce: kombinované

Metody slovní, vizuální, praktické.

Vybavení: tabulka „schéma lidského krevního oběhu a toku lymfy“, schémata krevního oběhu „typ strunatců“, ICT, prezentace.

Lekce

I. Organizace času. Úvodní řeč učitele.

II. Kontrola domácích úkolů

1. Kontrolní test pro slabě prospívající (5–7 studentů)

2. Paralelně se zadávají úkoly 5 skupinám (práce ve skupinách)

1- úkol: Dva soudní znalci Pomocí mikroskopu dokončete úkol: potřebujete vysvětlit, která krev z těchto dvou vzorků patří člověku a která obojživelník – žába? Uveďte svůj závěr.

2- úkol: Dva lékaři na pohotovosti potřebují ošetřit pacienta, který omdlel. V tomto případě je obličej pacienta buď bledý nebo zarudlý. Ve kterém z těchto případů by měl být pacient umístěn tak, aby jeho hlava byla níže než jeho tělo?

3- úkol: Chirurgové potřebují zjistit strukturu a funkce žil a lymfatických cév (na sklíčku). Přesvědčte všechny přítomné, že krev a lymfa v těchto cévách proudí i zdola nahoru. Co způsobuje neustálý pohyb krve a lymfy cévami?

4- úkol: Anatomové zkoumají strukturu tepen a kapilár. Porovnejte jejich strukturu v souvislosti s jejich funkcemi na snímku.

5- úkol: Cévní chirurgové tvrdí, že lymfatický systém u lidí je otevřeného typu a spolu s oběhovým systémem hraje v těle důležitou roli. Je to tak, vaše skupina to bude muset zjistit?

3.Přední rozhovor se třídou

A) Testování znalostí pojmů a základních pojmů z tématu (test se provádí ústně. Test provádí konzultant)

1. Hematologie – (věda, která studuje stavbu a funkce oběhového systému a jeho onemocnění)

2. Srdce je orgán, který pumpuje krev cévami jako pumpa.

3. Otevřený oběhový systém – (oběhový systém, kterým se krev nejprve pohybuje cévami a poté se vlévá do tělní dutiny, je charakteristický pro měkkýše a členovce)

4. Uzavřený oběhový systém – oběhový systém, kterým se krev pohybuje cévami a nerozlévá se do tělní dutiny. Charakteristika kroužkovců a všech strunatců.

5. Typy krevních cév – (aorta, tepny, žíly a kapiláry)

6. Lymfatický systém – systém otevřeného typu reprezentovaný lymfatickými kapilárami, lymfatickými cévami a lymfatickými uzlinami

III. Aktualizace referenčních znalostí

Učitel: Takže, chlapci, víme, že dopravními systémy lidského těla jsou oběhový a lymfatický systém.

— Jaké jsou podle vás předpoklady pro vznik oběhové soustavy u mnohobuněčných organismů?

Student: Oběhový systém vznikl u mnohobuněčných organismů z potřeby přenášet látky z jedné části těla do druhé. Primitivní mnohobuněční živočichové, například, koelenteráty, ovládané bez vodivých systémů. U složitějších živočichů se počet buněk a vzdálenost mezi nimi zvětšovaly tak, že bez speciálního vodivého systému se život organismu stal nemožným. V tomto ohledu se v průběhu evoluce poprvé objevuje otevřený oběhový systém u bezobratlých – to jsou měkkýši, členovci, uzavřený oběhový systém se objevuje u kroužkovců a strunatců. (snímek – schéma) + zápis do sešitu.

Učitel: Jaký je rozdíl mezi těmito typy oběhových systémů?

— A jaké změny se objevují v oběhovém systému v souvislosti se zvířaty, která se dostanou na zem? (vzhled plic a tedy i druhý kruh krevního oběhu a srdce, které pumpuje krev cévami jako pumpa)

Student čte báseň „Srdce“ od E. Mezhelaitise (na tabuli)

co je srdce? Je kámen tvrdý? Jablko s purpurově červenou slupkou? Možná mezi žebry a aortou bije koule, podobná zeměkouli? Tak či onak, vše pozemské je v jeho mezích redukováno, protože nemá klid, na všem mu záleží.

Učitel: Jaký význam podle vás básník kromě pumpování krve vložil do slov „Na všem záleží“?

Student odpovídá: Myslím, že smyslem těchto slov je, že srdce prožívá, sympatizuje. Koneckonců všechny zkušenosti jsou obsaženy v jeho mezích, trápí se a nedává si pokoj. Tvrdý kámen, mrak s karmínově červenou kůží, zeměkoule – to je jen srovnání se srdcem. Obsahuje všechny city, empatii a na všechno má dost síly a práce. Z biologického hlediska je srdce orgánem, který pumpuje krev cévami, sestávajícími ze čtyř komor. Srdce cítí vše, co se kolem děje. Každý člověk má své srdce – křehké, zranitelné, statečné, upřímné, laskavé, čisté. Někteří jsou naštvaní a necitliví, lhostejní. Lidské srdce je stejné jako pěst. Takže můžeme vidět srdce každého? Bez ohledu na to, jak jsou lidé špatní a zlí, každý má své srdce.

IV. Učení nového materiálu

Téma naší lekce je „Krevní oběh“

1. Stavba srdce, funkce jeho komor (rozhovor; učitel vysvětlí, proč je levá strana srdce izolována od pravé a proč jsou komory považovány za začátek krevního oběhu a síně za konec). (Slide srdce)

2. Popis systémového a plicního oběhu (vysvětlení učitele) (Slide heart)

3. Procesy probíhající v plicích a tkáních. (Rozhovor s využitím poznatků o výměně plynů v plicích a metabolismu ve tkáních) – záznam do sešitu.

Velký kruh – začátek v levé komoře – metabolismus v orgánech a tkáních – konec v pravé síni.

Malý kruh (plicní) – začátek v pravé komoře – výměna plynů v plicích – konec v levé síni. (Snímek – stůl)

4. Krevní oběh v srdci (rozhovor, příběh učitele pomocí diapozitivu nebo stolu)

5. Tvorba a drenáž lymfy

Samostatná práce s učebnicí: Na straně 108 si přečtěte článek „Lymfodrenáž“ a odpovězte na otázky:

A. Proč se během evoluce objevil lymfatický systém? B. Proč jsou potřeba lymfatické cévy? Otázka: Jaký je typ lymfatického systému? Proč?

Závěry:(provádějí studenti) 1. Mezi transportní systémy těla patří: oběhový a lymfatický. Úzce spolu souvisí a doplňují se. 2. Oběhový systém je tvořen srdcem a dvěma kruhy krevního oběhu. 3. Oběhový systém převzal univerzální transportní roli a prostřednictvím lymfatického systému se tekutina, která se dostala do tkání z krevních kapilár, a prospěšné látky v ní obsažené, vrací zpět do krevního oběhu.

V. Konsolidace studovaného materiálu

1. Jaký typ oběhového systému má člověk?

2.Kde začíná a končí systémový oběh a kde končí malý kruh? (minifilm 1min.18sec); (konverzace)

3. ! Jaký znak neuzavřenosti oběhové soustavy bezobratlých se u člověka projevuje v podobě čeho?

VI.Domácí práce: 21 $, na straně 109 dokončete úkol podle II

VII. ODRAZ: 1. Co vás nejvíce zaujalo a co způsobilo potíže? 2. Cítili jste se dnes ve třídě dobře?

Příloha lekce

Skupina 1: Experti – kriminalisté

První mikrosklíčko ukazuje, že tyto buňky jsou menší velikosti, jejich tvar je bikonkávní, není zde žádné jádro, cytoplazma je světle růžová – to jsou známky lidských erytrocytů. Na dalším mikrosklíčku jsou velké buňky, cytoplazma je jasně červená, jádro je dobře viditelné – to jsou známky žabích erytrocytů.

Červené krvinky se rodí v červené kostní dřeni, mladé lidské červené krvinky mají jádro, které s věkem buňku opouští. Červená krvinka bez jádra obsahuje více hemoglobinu, a proto bude transportovat více kyslíku a oxidu uhličitého různými směry. Pro normální zrání červených krvinek je nutné, aby se do červené kostní dřeně dostalo každý den několik milióntin gramu vitaminu B12. Nedostatek tohoto vitaminu vede k vážnému onemocnění – maligní anémii. Kostní dřeň takových pacientů je naplněna nezralými červenými krvinkami, což vede ke ztrátě schopnosti nejen chodit, ale i pevně stát na nohou.

2 skupina: Lékaři na pohotovosti

Rozhodli jsme se, že pacienta s bledým obličejem položíme tak, aby měl hlavu níže než tělo. Pokud má pacient bledý obličej, znamená to, že cévy jsou zúžené, takže protéká málo krve.

A umístěním hlavy níže než těla se zvýší průtok krve do hlavy. Je potřeba nechat nemocného přivonět k vatě napuštěné čpavkem, tím se přivede k rozumu.

3 skupina: Lékaři – chirurgové

Podle odstavce 20 „Struktura tepen, kapilár, žil a lymfatických cév“

4. skupina: Anatomové

Podle odstavce 20 „Struktura tepen, kapilár, žil a lymfatických cév“

5 skupina: Cévní lékaři – chirurgové

Podle odstavce 20 „Lymfatický systém“

Středně pokročilý test na dané téma

„Vnitřní prostředí těla. Oběhový a lymfatický systém”

Možnost 1

Vyberte jednu správnou odpověď ze čtyř.

1. Co tvoří vnitřní prostředí těla? A. tělní dutiny c. krev, lymfa, tkáňový mok b. vnitřní orgány d. buněčná cytoplazma

2. V lidské krvi hrají červené krvinky roli:

A. transport živin c. zajistit imunitní odpověď b. transport kyslíku d. podílet se na srážení krve

3. Jaké strukturní znaky jsou charakteristické pro leukocyty?

A. není tam žádné jádro. plochý kulatý tvar b. obsahují hemoglobin d. mají jádro

4. Do jaké tkáně patří krev? A. epiteliální c. připojení b. nervózní d. svalnatý

5.V případě arteriálního krvácení krev:

A. jasně šarlatová barva, vytéká v pulzujícím proudu b. tmavě červené barvy, vytéká v hladkém širokém proudu

PROTI. tmavě červené barvy, vytéká v pulzujícím proudu

g. jasně šarlatová barva, vytéká hladce bez otřesů

6. Kapiláry jsou krevní cévy, které:

A. nést krev do srdce

b. jsou nejmenší, nejtenčí krevní cévy

PROTI. nést krev ze srdce

Středně pokročilý test na dané téma

„Vnitřní prostředí těla. Oběhový a lymfatický systém”

Možnost 2

Vyberte jednu správnou odpověď ze čtyř.

1. Co znamená tekutá část krve?

A. lymfa c. krev b. plazma g. voda

2. Jakou roli hrají leukocyty v lidské krvi?

A. vylučují produkty metabolismu c. výměna plynu b. transport plynů a živin d. provádět fagocytózu

3. Co má schopnost vázat a uvolňovat kyslík?

A. leukocyty c. fibrin b. hemoglobin d. protilátky

4. Do jaké tkáně lymfa patří?

A. epiteliální c. připojení b. nervózní d. svalnatý

5. Pro žilní krvácení, krev:

A. jasně šarlatová barva, vytéká v pulzujícím proudu b. tmavě červené barvy, vytéká v hladkém širokém proudu

PROTI. tmavě červené barvy, vytéká v pulzujícím proudu

g. jasně šarlatová barva, vytéká hladce bez otřesů

6. Tepny jsou krevní cévy, které:

A. nést krev do srdce

b. jsou nejmenší, nejtenčí krevní cévy

PROTI. nést krev ze srdce

• Informace o vzdělávací organizaci
  • Základní informace
  • Struktura řízení vzdělávací organizace
  • Dokumentace
  • Образование
  • Vzdělávací standardy a požadavky
  • Řízení. Učitelé
  • Materiálně technické zabezpečení a vybavení vzdělávacího procesu
  • Stipendia a další druhy finanční podpory
  • Placené vzdělávací služby organizace
  • Finanční a ekonomické činnosti
  • Volná místa pro vstup (přestup)
  • Bezbariérové ​​prostředí
  • Mezinárodní spolupráce
  • Stravování ve vzdělávací organizaci
• Elektronický třídní časopis
  • Rodič
  • Učiteli
• Vzdělávací aktivity
  • Rozvrh hodin
  • Jednotná státní zkouška a OGE
  • Nezisková vzdělávací instituce “Krok do budoucnosti”
  • Struktura metodické služby školy
  • Online časopis „Pedagogické vyhledávání“
  • reklama
  • Úspěchy
  • Poptávka po absolventech
  • Seznamy tříd
  • Absolventi jsou chloubou školy
  • Všeruská testovací práce
  • Dálkové studium
  • Národní projekty
  • Mentoring
• Informace pro studenty a rodiče
  • Zprávy
  • Informace o zápisu do veřejné organizace
  • Předškolní příprava
  • Rodičovský výbor
  • Informační a vzdělávací zdroje
  • Moje bezpečná cesta
  • Protikorupční aktivity
  • Všeruský komplex tělesné kultury a sportu GTO
  • Dobré vědět: práva studentů a jejich rodičů
  • Škola na sociálních sítích
  • Informuje Rospotrebnadzor
  • Často kladené dotazy
• Státní služby
  • Zaregistrujte se na portálu vládních služeb
  • Pokyny pro registraci na portálu veřejných služeb
• Všeruská olympiáda pro školáky
  • Objednávka na pořádání celoruské olympiády
  • Postup pro konání celoruské olympiády
  • Rozpis celoruské olympiády
  • Výsledky školní etapy Všeruské olympiády pro školáky
• Mimoškolní a tvůrčí činnost
  • Přehled
  • Plány a ustanovení
  • Dětské spolky
  • Dění
  • školní noviny “Peremena”
  • Letní odpočinek
  • Vojensko-vlastenecké vzdělávání
  • Sportovní klub “Start”
  • Další vzdělávání
  • Navigátor dalšího vzdělávání
  • Preventivní práce
  • Školní televize “Children 52”
• Služby vzdělávací organizace
  • Sociální a psychologická služba
  • Logopedická služba
  • Lékařská služba
  • Cateringové služby
  • Ukázky dokumentů
  • Informační a knihovní centrum
• Odborová organizace
• Zajištění bezpečnosti informací pro školáky
  • Týden internetové bezpečnosti
• Užitečné stránky
• Informační bannery
• Služby
  • Archiv materiálů
  • Adresář stránek
  • Mapa stránek
• Ochrana práv dětí
  • Informace o ochraně práv dětí
• Feedback Form
• Nezávislé hodnocení kvality vzdělávání
  • Oficiální internetové stránky
  • Metodika hodnocení kvality vzdělávání
• Rozhovory o důležitých věcech
  • Metodické materiály
  • Všeobecné informace