Abstrakt vědeckého článku o zdravotních vědách, autorka vědecké práce – Svetlana Andreevna Marčenko
V dnešní době jsou děti s autismem vystaveny obrovskému tlaku společnosti a často jsou vystaveny stresu. Relevance navrhovaného projektu hipoterapie jako metody léčby dětí je zaměřena na využití implementace rehabilitačních metod a vyžaduje seriózní rozvoj. Problém je posuzován v komplexu: fyziologie, psychologie, pedagogika. Jízda na koni má obrovský pozitivní vliv na psycho-emocionální stav nemocných dětí, pomáhá jim zvyšovat sebevědomí, pozornost a schopnost koncentrace, má vliv na volní sféru, umožňuje navazovat nové přátele a aktivně trávit čas v čerstvý vzduch. Vědecká novinka výzkumu spočívá v komplexním studiu technologie pro zajištění sociálně-psychologické pohody dětí a rodičů pomocí hipoterapie.
i Už vás nebaví bannery? Reklamu můžete vždy vypnout.
Podobná témata vědeckých prací ve zdravotnictví, autorkou vědecké práce je Svetlana Andreevna Marčenko
Rehabilitační schopnosti organismu při onemocněních pohybového aparátu s využitím jezdeckého sportu
Rehabilitace dětí 4-6 let se spastickou formou dětské mozkové obrny pomocí hipoterapie
Ochrana zdraví jako faktor aktivního života dětí ve výuce biologie
Využití hipoterapie v procesu rehabilitace dětí se zdravotním postižením
Vliv hipoterapie v procesu psychologické a pedagogické rehabilitace dětí s dětskou mozkovou obrnou
i Nemůžete najít, co potřebujete? Vyzkoušejte službu výběru literatury.
i Už vás nebaví bannery? Reklamu můžete vždy vypnout.
Text vědecké práce na téma „Hipoterapie jako metoda léčby dětí s autismem“
Marčenko Světlana Andrejevna
Student 3. ročníku, Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání “Kuban State University”, pobočka ve Slavjansku na Kubě, Ruská federace.
E-mail: svetitmarchenko. 94@mail.ru
Hipoterapie – JAKO METODA LÉČBY DĚTÍ S AUTISTICKÝM ONEMOCNĚNÍM
V dnešní době jsou děti s autismem vystaveny obrovskému tlaku společnosti a často jsou vystaveny stresu. Relevance navrhovaného projektu hipoterapie jako metody léčby dětí je zaměřena na využití implementace rehabilitačních metod a vyžaduje seriózní rozvoj. Problém je posuzován v komplexu: fyziologie, psychologie, pedagogika. Jízda na koni má obrovský pozitivní vliv na psycho-emocionální stav nemocných dětí, pomáhá jim zvyšovat sebevědomí, pozornost a schopnost koncentrace, má vliv na volní sféru, umožňuje navazovat nové přátele a aktivně trávit čas v čerstvý vzduch. Vědecká novinka výzkumu spočívá v komplexním studiu technologie pro zajištění sociálně-psychologické pohody dětí a rodičů využívajících hipoterapii.
Hipoterapie, tělovýchovné a zdravotnické technologie, léčebné a preventivní technologie,
duchovní a mravní pohoda, autismus, rehabilitace osobnosti, školní technologie,
Každým rokem přibývá dětí s neurologickými patologiemi, zejména s dětským autismem. Dětský autismus je charakterizován charakteristikou postižení kognitivní činnosti, motoriky, řeči a také neuropsychické sféry, přičemž stupeň závažnosti závisí na závažnosti poškození mozkové kůry. Tyto rysy mají negativní dopad na vývoj předškolních dětí a formování osobnosti obecně [1, s. 56]. Autismus je závažná porucha postihující především obecné vývojové poruchy. U tohoto syndromu se některé oblasti normální dětské psychiky nejprve vyvíjejí podle věku a poté se vývoj náhle zastaví. Ne vždy však autistické dítě v duševním vývoji zaostává.
Tato problematika je aktuální vzhledem ke složitosti struktury defektu u dětského autismu, jeho závislosti na formě, doprovodných syndromech a také na poruchách motorické a emočně-volní sféry dítěte.
Typicky lze tyto autistické poruchy zaznamenat u dítěte ve věku od jednoho do tří let. Kolem dvou let začíná mít miminko problémy s řečí. Může neadekvátně reagovat na hluk, nereagovat na požadavky rodičů a nemusí mít zájem komunikovat s vrstevníky. Autisté si nevytvářejí vazby na členy rodiny, nehrají hry na hrdiny a nedokážou rozlišovat mezi neživým předmětem a osobou.
Po celém světě je jízda na koni účinnou léčbou autistické poruchy. Terapeutický efekt jízdy na koni spočívá v tom, že tento okamžik předá jezdci během jedné minuty více než sto různých kmitavých impulsů) horizontální impulsy (od
ze strany na stranu), vertikální impulsy (dolů a nahoru, diagonální impulsy (podél os pohybu) a další složitější. To vše má masážní účinek na celé tělo a orgány a díky vyšší tělesné teplotě koně. [ 3, str. 123].
Dnes existuje mnoho center, kde s dětmi pracují speciálně vyškolení specialisté pod dohledem lékařů.
V malém městě Slavjansk-on-Kuban na jihu Ruska je jezdecká škola „Izumrud“, která poskytuje rehabilitaci dětem s autismem.
Předmětem našeho výzkumu jsou rehabilitační aktivity pro děti s diagnózou autismus.
Cílem je studium vlivu hipoterapie na fyziologický stav dítěte s diagnózou autismus.
V Izumrud MOUDOD byl organizován vědecký experiment, 6 dětí s touto diagnózou bylo odebráno jako vědecký základ. Předem byly sestaveny rozvrhy hodin a sestava cvičení (která byla upravena s lékařem), byla oznámena informace o návštěvě jezdecké školy s rodiči. Fyzická cvičení jsou speciálně vybrána tak, aby zlepšila koordinaci pohybů a normalizovala svalový tonus.Studie probíhala po dobu šesti měsíců a zahrnovala vzdělávací rozhovory o koních a jejich roli v lidském životě.
Fyziologická cvičení pro středoškoláky.
Název cviku a typ Technika cvičení Doba cvičení
Relaxační cvičení se zavřenýma očima. 15 sekund
Relaxujte vsedě čelem dopředu po dobu 60 sekund
Dechová cvičení pro relaxaci. 2 minuty
Na posílení. švihejte nohama vleže obkročmo na koni po dobu 2 minut
Na posílení. otáčejte hlavou v různých směrech po dobu 20 sekund
Na posílení. zvedněte ruce, abyste narovnali páteř po dobu 60 sekund
Hipoterapie u autismu pomáhá rozvíjet paměť, pozornost a myšlení. Potřeba neustálého soustředění a soustředění při jízdě, maximální možná sebeorganizace a vyrovnanost, potřeba plánovat a pamatovat si vlastní akce, jejich posloupnost, aktivuje spoustu duševních procesů. Hipoterapie pro autismus také poskytuje příležitost procvičit a získat zkušenosti v sociální interakci. Hipoterapie u autismu umožňuje využít kontakt s koněm k adaptaci a socializaci dětí s autistickými poruchami. Koně mají velmi silné biopole a schopnost nabít téměř každého člověka pozitivní energií; je pozoruhodné, že se to děje nejen při jízdě na koni, ale také tím, že jsou v blízkosti koně, navazují kontakt nebo ho hladí.
Při hodinách hipoterapie žáci nejen komunikovali a trénovali, ale i hráli. Metoda léčby hipoterapií projevuje zájem, učí se naslouchat a plně se rozvíjí.
Po krátké kúře v jezdecké sportovní škole se u dětí rozvinul zájem o okolní svět, staly se uvolněnějšími, otevřenějšími v rozhovoru, zlepšila se jejich koncentrace a pozornost při komunikaci.
Tato technologie je nejen nejvýraznější, ale také velmi respektovaná. Hipoterapie nejen zlepšuje zdravotní stav dětí s autismem, ale také dodává speciální nádech vzdělávacímu procesu pro budoucí generace. Komunikace mezi dětmi a zvířaty, zejména koňmi, mění pohled na svět v rané terapeutické fázi dospívání dítěte, nutí vás dívat se na svět kolem sebe jako na celek jinak.
Seznam použité literatury:
1. Strauss I. Hipoterapie. Neurofyziologická léčba jízdou na koni / I. Strauss – M.: IRPO, 2000. — 240 s.
2. P.T.Gurvich. “Jaké nemoci se léčí jízdou na koni?” Časopis “Chov koní a jezdecký sport” č. 1 1997 – str. 22-23.
3. Denisenkov A.I. Hipoterapie jako jeden z prostředků rehabilitace pacientů s dětskou mozkovou obrnou / A.I. Denisenkov. – M.: Phoenix, 2012. – 134 s.
Pekshueva Světlana Andreevna
Student 3. ročníku, Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání “Kuban State University”, pobočka ve Slavjansku na Kubě, Ruská federace.
ÚSPORA ZDRAVÍ JAKO FAKTOR AKTIVNÍHO ŽIVOTA DĚTÍ
Zdraví dětí vždy zůstávalo pro lidstvo naléhavým problémem. V moderním informačním světě můžeme s jistotou říci, že je to právě učitel, kdo je stejně jako lékař schopen udělat pro zdraví moderního studenta vše, co je v jeho silách. Vysvětluje se to tím, že učitel pracuje tak, aby vzdělávání dětí ve škole nepoškozovalo zdraví školáků. Péče o zdraví žáků je jednou z priorit celého pedagogického sboru a probíhá na profesionální bázi, lze hovořit o zavádění zdraví šetřící pedagogiky ve škole. Tato problematika zůstává stále v centru pozornosti a bude organizována cílená práce na ochranu zdraví studentů a učitelů před řadou negativních environmentálních faktorů, zdraví ničivého „efektu“, který je nevyhnutelný pro všechny subjekty vzdělávacího procesu.
Záchrana zdraví, zdraví zachraňující technika, tělesná výchova a zdravotnické technologie, léčebné a preventivní technologie, duchovní a mravní pohoda, vzdělávací instituce, osobní rehabilitace, školní technologie, kognitivní zájmy.
Zdravotně šetřící aktivity v procesu výuky biologie by se měly uskutečňovat ve třech směrech: pedagogickém, fyziologicko-biologickém a psychickém. Jedním z moderních je koncept zdravotně formující výchovy od Ju.V.Naumenka, který je postaven na principu integrity v uvažování samotného pojmu „zdraví“ a integrativnosti všech významných přístupů k řešení tohoto problému.
