Výcviková metoda je způsob, jak vystavit psa určitým podnětům, aby si rozvinul potřebné podmíněné reflexy a přivedl je ke zručnosti.
Výcvik je důsledný, cílený výcvik psů k provádění různých úkonů nezbytných pro obsluhu za určitých podmínek, prováděných podle signálů a gest trenéra.
Podnět je jakýkoli vliv na zvíře, který způsobí, že reaguje.
Reflex je reakce (akce) těla na podnět, prováděná za povinné účasti centrálního nervového systému (CNS). Reflexy se dělí na nepodmíněné (vrozené) a podmíněné (získané).
Podmíněné reflexy jsou reakce těla zvířete na podmíněné podněty vyvinuté během života nebo tréninku, prováděné za účasti nervového systému. Dovednost je podmíněný reflex, který byl psem doveden do bodu automatického a bezproblémového provedení.)
Existují 4 hlavní tréninkové metody:
1. Zvýraznění chuti – jde o využití potravinových podnětů pro rozvoj podmíněných reflexů. Podstatou metody je, že pomocí potravního podnětu (pamlsky) je pes donucen provést požadovanou akci a následně je za správnou reakci odměněn. Tato metoda dává dobré výsledky při výcviku psů s převládající potravní reakcí.
Pozitivní aspekty metody: 1) podmíněné reflexy se tvoří snadno a rychle a jsou dobře zachovány; 2) kontakt mezi psem a cvičitelem je rychle navázán a udržován po dlouhou dobu; 3) potravní podněty podporují a udržují psa aktivního během tréninku a dokonce i na konci tréninku, když je pes unavený.
Negativní aspekty metody: 1) ne všechny podmíněné reflexy, a zejména komplexní dovednosti, lze rozvíjet pomocí jídla; 2) dovednosti vyvinuté pomocí této metody nedosahují úplné spolehlivosti; 3) přestat dávat pamlsky a přejít na podmíněné odměny znatelně oslabuje kontakt; 4) ve stavu sytosti se pomalu tvoří podmíněné reflexy.
2. Mechanická – podstata metody spočívá ve využití mechanických podnětů, ve formě vynuceného a odměňujícího posilování. Při výcviku psů na mechanické podněty se rozvíjí většina obecných a speciálních dovedností.
Pozitivní stránkou metody je, že všechny podmíněné reflexy jsou pevně a dlouhodobě fixovány a zajišťují tak bezproblémový chod psa za jakýchkoliv podmínek. Negativní aspekty metody: 1) neustálé vystavování se psovi způsobuje, že se stává pasivním, depresivním a někdy bázlivým nebo zbabělým; 2) časté používání mechanických podnětů trenérem vyvolává u psa nedůvěru a oslabuje kontakt s trenérem.
3. Kontrastní metoda – je to hlavní metoda tréninku, spojující všechny pozitivní aspekty mechanických a chuťových metod. Jeho podstata spočívá v tom, že působení podmíněného podnětu je posíleno nepodmíněným, a když pes vykoná požadovanou akci nebo zaujme potřebnou pózu, je odměněn podáním pamlsku.
Pozitivní aspekty metody jsou: 1) při opakování kombinací podmíněných a nepodmíněných podnětů s posilováním pamlskem se dovednosti rozvíjejí rychleji, pes jasně a energicky reaguje na signály trenéra; 2) při rozvoji dovedností se aktivita psa nesnižuje a kontakt s trenérem není přerušen. Nemá žádné negativní stránky.
4. Imitativní – podstatou této metody je využití vrozených reakcí zvířat k napodobování jednání jiného zvířete nebo člověka. Napodobuje jiné metody. Tato metoda může u psů vyvinout takové podmíněné reflexy, jako je překonávání překážek, vydávání hlasu, plazení a uchopení cvičebního obleku.
5. Metoda tlačení – podstatou této metody je podněcování psa k provádění určitých úkonů vytvářením donucovacích podmínek. Takto vyvinuté podmíněné reflexy se vyznačují vysokou aktivitou, nikoli však spolehlivostí. Je to pomocná metoda (situační metoda).
#KINOLOGIE #KINOLOGIE #KINOLOGICKÝ STŘEDNÍK #KynologAlexanderTaranenko #kynologAlenaNikolaeva #výcvik psů #výchova psů #OKD #ZKS #IPO
Vše o ptácích, rybách, kočkách, psech, akváriích, rostlinách
Metody výcviku psů
Jak naučit svého psa povely
Dovednosti – jedná se o formy chování psa získané v procesu života nebo výcviku. Dovednosti jsou rozmanité, mají různé významy a představují sekvenční projev několika reflexů: dovednost nosit předměty se projevuje v podobě nalezení předmětu, jeho uchopení zuby a přinesení trenérovi atd.
Potřebné dovednosti u vycvičeného psa se rozvíjejí pomocí následujících metod: napodobovací, chuťově odměňující, kontrastní a mechanické. Musí být používány opatrně a obratně s přihlédnutím k typu vyšší nervové aktivity zvířete.
MIMITATIVNÍ METODA
je založena na využití vrozené schopnosti jednoho psa napodobovat jednání druhého, protože psi jsou od přírody zvířata, která žijí ve smečce a poslouchají svým chováním vůdce a ve věku do jednoho roku také matku fena, která učí štěňata opatrnosti, maskování, aktivní a pasivní obraně. Všechny vrozené instinkty jsou doplněny životní zkušeností založenou na napodobování a podrobení se síle.
Tato metoda je nejčastější při výcviku pasteveckých a loveckých psů. Spolu s dospělými psy se práce účastní štěňata a učí se potřebné úkony od svých starších příbuzných. Pomocí této metody je snadné naučit psy překonávat překážky, chvat, zadržet útěku atd., ale není možné naučit povely zakazující akci.
ZPŮSOB ZVÝŠENÍ CHUTI
Při této metodě výcviku je pes povzbuzován potravním podnětem k činnosti požadované trenérem a podávání pamlsků se používá k posílení podmíněného reflexu na povel nebo gesto. Pozitivními stránkami této metody je rychlé vytvoření většiny podmíněných reflexů u psa, které vyžadují akci, jeho větší zájem o provádění těchto úkonů a také udržení a posílení kontaktu mezi trenérem a psem. Nevýhodou metody je, že nezajišťuje bezproblémové provádění příkazů, zejména za přítomnosti rušivých podnětů. Kromě toho není možné pomocí této metody zpracovat příkazy, které zakazují akci. Metoda chuťové odměny je hlavní při výcviku štěňat a dekorativních psů.
KONTRASTNÍ METODA
zřejmě lze považovat za hlavní metodu výcviku psů. Jeho podstata spočívá v určité kombinaci mechanických a odměňovacích účinků na centrální nervový systém zvířete v různých formách (pamlsky, hlazení). V tomto případě se mechanické stimuly používají k povzbuzení psa k provádění požadovaných akcí a stimulační stimuly se používají k posílení těchto akcí. Například při nácviku techniky “Sedni!” příslušný povel zazní přísným tónem, cvičitel přitiskne ruku na křížovou kost (mechanický dopad) a po nastoupení dá pamlsek a odmění pohlazením, souhlasným „Dobře!“
Mezi pozitivní aspekty této tréninkové metody patří: rychlé a trvalé posilování podmíněných reflexů na určité povely; pes má zájem (z podmíněného potravinového reflexu); udržování a posilování kontaktu mezi psem a cvičitelem; schopnost dosáhnout bezproblémového provádění psem nacvičovaných úkonů ve ztížených podmínkách (za přítomnosti rušivých podnětů).
MECHANICKÁ METODA
spočívá v tom, že jako nepodmíněný podnět je použit mechanický podnět, který způsobí, že se pes snaží mechanickému vlivu vyhnout. Například přistávací reflex se procvičuje tlakem ruky na záď psa (mechanický podnět vyvolává nejen nepodmíněný reflex, ale také posiluje podmíněný podnět, tedy povel nebo gesto). Pozitivní aspekty této metody spočívají v tom, že všechny úkony jsou u psa pevně usazeny, spolehlivě a jsou prováděny bezchybně. Metoda se používá při výcviku dospělých psů se silným, vyrovnaným nervovým systémem. S jeho častým používáním ve výcviku se u mladých psů rozvíjí depresivní, inhibovaný stav a nedůvěra ke trenérovi. Pes se začne cvičitele bát a plní jeho povely důrazně, bez zájmu.
Při použití této metody by neměly být povoleny dlouhodobé a silné bolestivé účinky na zvíře. Je třeba vzít v úvahu jeho individuální vlastnosti a pamatovat na to, že depresivní stav psa, pasivita a zbabělost znemožňují nácvik potřebných dovedností.
Každá dovednost by po závěrečném procvičení měla představovat kompletně dokončenou akci. Rozvoj dovedností probíhá ve třech fázích:
PRVNÍ ČÁST
rozvíjení dovednosti je vyvolat u psa prvotní reakci (a akci) jako reakci na určitý podmíněný podnět (zvukový povel, gesto atd.). Vyznačuje se tím, že pes má slabou diferenciaci podmíněných podnětů (nerozlišuje jasně povely a je zmatený v jejich provádění). Cvičitel by měl pamlsky odměňovat pouze správné provedení povelu. Třídy by měly být prováděny bez cizích dráždivých látek, které by psa rozptylovaly, a na krátkém vodítku.
DRUHÁ FÁZE
spočívá ve zkomplikování původně vyvinutého působení podmíněného reflexu na dovednost. V tomto případě se k počáteční akci (hlavnímu podmíněnému reflexu) přidávají další akce, které počáteční podmíněný reflex komplikují. Například někdy přistupovat k trenérovi s povelem “Pojď ke mně!” se doplňuje tím, že ji obejdeme zprava na levou nohu a posadíme se samostatně. V této fázi byste neměli komplikovat podmínky, ve kterých se dovednost cvičí. To zajistí rychlou a snadnou výrobu.
TŘETÍ FÁZE
spočívá v upevnění komplexní akce (dovednosti) procvičované v obtížných podmínkách prostředí, tj. v přítomnosti vnějších podnětů. To je nezbytné pro dosažení bezproblémového projevu dovedností nebo jejich přivedení k automatizaci. Při vedení lekcí mění místo, čas, podmínky, používají silnější měřítka působení na psa, používají nejen napodobovací, ale i kontrastní metody výcviku a při výcviku především mechanickou metodu.
V důsledku výcviku, tedy rozvíjení dovedností, si pes vytváří určitý dynamický stereotyp chování. Dynamický stereotyp je chápán jako vlastnost mozkové kůry zvířete generalizovat a spojovat jednotlivé podmíněné reflexy i podmíněné podněty do specifického systému. Projev dynamického stereotypu spočívá ve schopnosti psa „naprogramovat“ své chování (např. při předložení předmětu cvičiteli si pes sedne a čeká, až si jej vezme).
Čím silnější jsou dynamické stereotypy, tím spolehlivější je práce psa. Pokud však cvičitel jedná nesprávně, může si pes vytvořit negativní (zbytečný) stereotyp. Pokud například zadáváte povely ve stejném pořadí („Stůj!“, „Sedni!“, „Lehni!“ atd.), při zachování relativně stejných časových intervalů mezi jejich přednesením, pes pevně zvládne určité sekvence provádějící akce, bude je provádět v této sekvenci, již nebude reagovat na zadané příkazy. Abyste tomu zabránili, měli byste při výcviku psů střídat různé povely a časy výcviku.
Při rozvoji dovedností u psa se používají obecné a speciální výcvikové techniky. Obecné výcvikové techniky usnadňují psovi poslušnost cvičitele, vytvářejí podmínky pro kontrolu jeho chování posilováním spojení (kontaktu) mezi cvičitelem a psem. Speciální výcvikové techniky stanovují dovednosti, jejichž rozvoj zajišťuje použití psa pro určité účely, například jako pátrací pes, hlídací pes, pastevecký pes, saňový pes, lovecký pes atd.
Úspěch tréninku závisí do určité míry na podmínkách prostředí. Horké nebo chladné počasí ztěžuje práci, větrné počasí usnadňuje nebo ztěžuje kontrolu chování psa atd. Nejpříznivější teplota vzduchu pro výcvik je od -15 do +20 °C. Trénink v chladném nebo horkém počasí zlepšuje výkonnost psa. V chladném počasí by měl být pes chráněn dekou, v horkém počasí by měl dostávat častěji vodu a odpočívat pokud možno ve stínu. Ve vlhkém, deštivém počasí musí být tělo psa přikryto přikrývkou vyrobenou z nepromokavé látky nebo fólie.
Při výcviku vyžaduje každý pes individuální přístup, tedy s přihlédnutím k rozboru chování, stavu jeho těla, věku, podmínkám pěstování a výchovy. Zohledňuje se převládající behaviorální reakce a vlastnosti nervového systému štěňat a mladých psů do 1,5 roku. Mladá zvířata je třeba zatahovat do práce postupně a dodržovat režim cvičení. Pokud u mladého psa převládá potravní reakce, je třeba použít více potravních podnětů. Pokud dojde k pasivní obranné reakci, je třeba opatrně používat mechanické podněty. Pokud má pes převládající aktivní obrannou reakci, provádí se hlídací cviky po nácviku inhibičních reflexů. Při výcviku psů s dráždivým typem nervového systému by se inhibiční schopnosti měly rozvíjet opatrně a postupně, protože napětí inhibičního procesu může vést k neuróze. Je třeba vzít v úvahu, že psi aktivního typu (sangvinik) se snadno cvičí, zatímco psi inertního typu (flegmatici) rozvíjejí dovednosti pomalu. Při organizaci výuky ve skupinách musí instruktor sestavit individuální rozvrh.
Projevy nežádoucích dovedností u psů by měly být potlačeny. Nežádoucí dovednost se například rozvine, když se pes pokusí napadnout domácí zvíře, štěkat na létající ptáky, pronásledovat je atd. V důsledku toho se stane nezpůsobilým pro službu a může být velmi obtížné ho od toho odnaučit. Také byste neměli dovolit, aby byl pes nasazen na kolemjdoucí nebo děti, jinak bude vždy projevovat agresivitu, napadat cizí lidi bez povelu cvičitele a stane se nebezpečným pro ostatní, což znemožní jeho držení v podmínkách bytu.
Chyby během tréninkového procesu ztěžují rozvoj dovedností a vedou ke vzniku nežádoucích reflexů, které snižují výkonnost a další vlastnosti psů. Například nevhodné působení na psa s vodítkem může vést ke vzniku reflexu strachu z cvičitele.
Trenér může zaměnit pořadí aplikace podmíněných a nepodmíněných podnětů, například škubne vodítkem (nepodmíněný podnět) a poté dá povel „Blízko!“ (podmíněný podnět). Toto porušení jednoho ze zákonů vzniku podmíněného reflexu vede k narušení kontaktu mezi cvičitelem a psem. Pes může mít také nežádoucí reakci na situaci a čas, pokud výcvik probíhá vždy na stejném místě a ve stejnou dobu.
Majitel je často zmaten, proč pes, když dělá všechno doma, na místě nepracuje. Tento jev je vysvětlen skutečností, že reflex mizí pod vlivem silných vnějších podnětů, to znamená, že dovednost není praktikována do bodu automatismu.
NA CO MUSÍTE PAMATOVAT, KDYŽ ZAČÍNÁTE S VÝCVIKEM PSA?
- První lekce by měly směřovat k navázání vzájemného porozumění (kontaktu) mezi cvičitelem a psem.
- Techniky a cviky by se měly cvičit od jednoduchých po složité. Výuku je nutné zahájit na místech s nejmenším množstvím cizorodých dráždivých látek.
- Při rozvoji dovedností by měla být dodržována přísná posloupnost.
- Techniky musí být procvičovány komplexně, to znamená více technik současně a paralelně a dovednosti musí být v různých fázích formování.
- S nácvikem nové techniky je lepší začít v první polovině lekce, ale ne úplně na začátku, kdy pes ještě není dostatečně poslušný, ale ani na konci, kdy je unavený.
