Základní charakteristiky zástupců živočišné říše; Charakteristika obratlovců, jejich stavba, životní funkce, stanoviště, role v přírodě a životě člověka.
16. února 2021 Ermolaeva Ljudmila Nikolajevna
Obsah publikace
Ermolaeva Ljudmila Nikolajevna
MBOU “Střední škola Piterkinskaja”
Učitel biologie a chemie
Lekce „Obratlovci“ v 5. třídě s použitím učebnice N. I. Sonina
— pokračovat ve vytváření představ o základních rysech živočišné říše, zejména obratlovcích, jejich stavbě, vlastnostech života, stanovištích, jejich úloze v přírodě a lidském životě;
– vytvářet podmínky pro rozvoj kognitivních zájmů, intelektuálních a tvůrčích schopností v procesu práce na osvojování nového materiálu.
— seznámit se s klasifikací a stanovištěm obratlovců
-studovat strukturní znaky zástupců různých tříd obratlovců;
– znát význam studovaných zástupců v přírodě a v životě člověka.
Hlavní obsah tématu.
Základní charakteristiky zástupců živočišné říše;
Charakteristika obratlovců, jejich stavba, životní funkce, stanoviště, role v přírodě a životě člověka.
Plánované výsledky:
Osobní: získávání motivace k učení a cílevědomé kognitivní činnosti zaměřené na studium zvířat.
Metasubjekt: Pkognitivní: schopnost strukturovat materiál, pracovat s různými zdroji informací, převádět informace z jedné formy do druhé.
Komunikativní: přiměřené vnímání ústního projevu a schopnost předat obsah textu ve zhuštěné nebo rozšířené podobě v souladu s účelem vzdělávacího úkolu; schopnost parafrázovat myšlenku; schopnost spolupracovat v atmosféře spolupráce.
Regulační: schopnost sledovat a vyhodnocovat své aktivity; schopnost najít a odstranit příčiny obtíží.
Předmět: schopnost identifikovat podstatné znaky stavby a životní činnosti živočichů, zejména obratlovců, srovnávat bezobratlé a obratlovce.
Vzdělávací technologie:
1. Technologie pro rozvoj kritického myšlení.
2. Informační a komunikační technologie
3. Technologie šetřící zdraví.
Formy a metody výuky
Formy: frontální, individuální, skupinové.
Metody: verbální (rozhovor, dialog); vizuální (práce s výkresy, schématy);
Učitel: – Dobré odpoledne, kluci!
Jmenuji se Lyudmila Nikolaevna. Ráda vás všechny vidím.
Podívejme se na sebe a usmějme se. Říká se: “Úsměv je polibek do duše.” Posaďte se. Jsem rád, že máte dobrou náladu, to znamená, že dnes budeme pracovat velmi přátelsky a aktivně. O tom ani nepochybuji.
Dnes máme nastudovat velmi zajímavé téma z kurzu biologie. Který? Sami si to později pojmenujete hádáním hádanek.
Nastavení tématu lekce
nechodím a nelétám,
Jen se snažte dohnat!
Můžu být zlatá.
Pojďte se podívat do pohádky! (Ryba)
Pozor, plotice, bezútěšná, –
V řece je mazaný padouch!
Hej děti, uhněte z cesty, pojďte!
Šel jsem na lov. (štika)
Sedí s vyvalenýma očima,
Narozen ve vodě
A žije na zemi. (Žába)
“V vahách, jako v pouzdře,
Syčí v trávě. (had)
Žije klidně, nespěchá,
Noste štít pro každý případ.
Pod ním, aniž by znal strach,
Chůze. (Želva)
Jeden pták nespí
Hlídá myši. (Sova)
Skákání z větve
Jí banány a sladkosti
Ke společné dětské radosti. (Opice)
V létě chodí bez cesty
Mezi borovicemi a břízami,
A v zimě spí v pelíšku,
Schováváš si nos před mrazem. (Medvěd)
O jaké skupině zvířat budeme mluvit v dnešní lekci??
Obratlovců je hodně. Liší se zvířata od sebe vzhledem? Co spojuje představitele této skupiny? (poslechněte si odpovědi studentů).
K vyřešení tohoto problému musíme
-Seznamte se s klasifikací a stanovištěm obratlovců
-Studovat strukturální rysy zástupců různých tříd obratlovců;
-Znát význam studovaných zástupců v přírodě a v životě člověka
Takže: tématem naší lekce jsou OBRATLOVCI
A v dnešní lekci budeme pokračovat ve zvířecí říši
Učitel: Kluci, víte, jak se nazývá věda o zvířatech?
-Nauka o zvířatech se nazývá „zoologie“.
Zoologie – “zoo” – zvířata, “loga” – věda.
Učitel: – Kluci, řekněte mi prosím, jak se jmenuje svět zvířat?
Žáci: – Fauna. A co se nazývá fauna?
Učitel: Úhrn všech zvířat žijících na naší planetě se nazývá Fauna. Domácí zvířata, zvířata v zoologických zahradách atd. nejsou součástí fauny
(SLIDE) Na obrazovce je obraz bohyně Fauny
“Kluci, víte, kdo to je?”
TOTO: „Ve starověké řecké mytologii je Fauna bohyní lesů a polí,
Patronka zvířat sjednocených v říši zvířat
Učitel: Kde se můžeme setkat se zvířaty?
Studenti: Zvířata obývají naši planetu všude
Učitel: Připomeňme si, na jaké dvě velké skupiny vědečtí zoologové rozdělují zvířata? (vytvořte shluk – diagram, štětec z konceptu klíčových slov)
SLIDE: klikněte. Jednobuněční – Kde jsme je již potkali? (Při studiu Království bakterií.) Co víte o jednobuněčných organismech? (tak malé, že je lze vidět pouze mikroskopem.)
SLIDE: klikněte. Druhou skupinou jsou mnohobuněční živočichové.
klikněte. Všichni mnohobuněční živočichové se dělí na bezobratlé
Proč se tak jmenují Nemají osovou kostru.
Která zvířata jsou klasifikována jako bezobratlí? (Červi, měkkýši, coelenterátní členovci)
SLIDE: klikněte. Obratlovci nebo strunatci. Nebo možná víte, která zvířata můžeme zařadit mezi obratlovce. Jsou to ryby, psi, hadi, kočky.
Na první pohled jsou všichni velmi odlišní, ale všichni patří do stejné skupiny obratlovců.
Víte, proč se jim tak říká?
Obratlovci nebo strunatci jsou živočichové, kteří mají vnitřní kostru. Jeho základem je páteř. Ostatní kosti jsou k němu pohyblivě připojeny. Má jednu páteř na celý život. Skládá se z živých buněk a roste s tělem.
Obratlovci se stejně jako bezobratlí dělí do skupin. A v dnešní lekci se seznámíme se skupinami obratlovců a vy mi s tím pomůžete.
Učitel (JMENUJTE zvířata (pes, kočka, medvěd, žirafa) a děti musí určit, do které třídy patří);
Sumec, karas, sleď, štika – třída ryb
Obojživelníci třídy ropucha, žába
Sova, věž, straka – třída ptáků
Had, zmije, kobra – třída plazů
1.V jakém prostředí žijí?
2.Jaká je jejich struktura?
Podívejme se na obrázek v učebnici a najdeme skupiny těchto zvířat a počet druhů.
Pomocí textu z učebnice, str. 97–99, doplňte prázdná místa v tabulce.
Pokud máte nějaké otázky, zvedněte ruku.
Název skupiny obratlovců
Je tam páteř, lebka, která chrání mozek, čelisti a dva páry končetin.
Ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci.
Žijí na souši i ve vodě, ale rozmnožují se pouze ve vodě. Dýchají ________ a kůži. Tělo je nahé, pokryté ___________.
Krokodýli, želvy, hadi, ještěrky.
Tělo je pokryto srstí. Teplokrevný. Rodí živá mláďata a krmí je mlékem. Nejlépe organizované.
Učitel: Tvrdě jste pracovali. Než nahlásíte své výsledky, doporučuji si trochu odpočinout.
Tělesná výchova minuta
A nad mořem – ty a já!
Rackové krouží nad vlnami,
Pojďme za nimi společně letět.
Šplouchání pěny, zvuk příboje,
A nad mořem – ty a já!
Nyní se plavíme po moři
A dovádíme v otevřeném prostoru.
A dohnat delfíny.
Podívejte: rackové jsou důležití
Procházejí se po mořské pláži.
Posaďte se, děti, na písek,
Pokračujme v naší lekci.
Kluci, je čas zkontrolovat, co máte.
Název skupiny obratlovců
Mají páteř, lebku, která chrání mozek, čelisti a dva páry končetin.
Ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci.
Obyvatelé jeden životní prostředí. Dýchají speciálními orgány – žábry. Tělo ryby je zakryté váhy nebo hlen. Tato zvířata se pohybují s pomocí ocas и ploutve. Rozmnožují se v vody.
Příklady ryb: karas, štika, sumec, žralok, rejnok.
Žijí na souši i ve vodě, ale rozmnožují se pouze ve vodě.
Mezi obojživelníky patří: žába, ropucha, čolek.
Reprodukovat podle sušší. Tělo je suché, zakryté nadržené šupiny и štíty. Dýchat plíce. Většina druhů plazů leží яйца.
Krokodýli, želvy, hadi, ještěrky.
Tělo zakryté peří. Reprodukovat podle sušší. Ptáci mohou létat. Přední končetiny ptáků jsou přeměněny na křídla. Odložit vejce.Jejich tělo má konstantní vysokou teplotu
Příklady ptáků: holubice, orel, kachna, papoušek, pštros.
Tělo je pokryto srstí, jsou teplokrevné, rodí živá mláďata, krmí je mlékem. Nejlépe organizované.
Příklady savců: žirafa, mrož, klokan.
Jaké potíže jste měli při vyplňování tabulky?
Zjistili jsme, že se zvířata od sebe liší vzhledem? Proč si myslíš? (jiné stanoviště) , obecná charakteristika zvířat
Role zvířat:
Význam zvířat v přírodě a lidském životě. Mnoho druhů hmyzu opyluje rostliny a zvyšuje výnosy plodin. Ptáci ničí hmyz – škůdce lesů, parků, polí. Zvířata čistí vodní plochy, podílejí se na tvorbě půdy a ničení mrtvol zvířat a rostlinných zbytků. Mezi živočichy je mnoho zemědělských škůdců (členovci, hlodavci), patogenů a jejich přenašečů.
Kluci, vzpomeňme na skupiny zvířat.?
1. Najděte další slovo a vysvětlete proč? (pes, motýl, liška)
2. Najděte další slovo (žížala, medvěd, veverka)
Podstatné jméno “Obratlovci” (jakékoli zvíře)
Dvě přídavná jména. .
Tři slovesa…,…,…
Fráze 4-5 slov.
Klíčové slovo.
Je tedy na čase odpovědět na otázku:
Co spojuje představitele této skupiny? Pro tohle….
Přítomnost páteře, mozek je chráněn lebkou, silné čelisti, Jaké skupiny (třídy) živočichů patří do kmene obratlovci?
Mezi obratlovce patří ryby, obojživelníci, plazi, ptáci a savci.
Chlapi, svět zvířat je velmi rozmanitý. V současné době existuje více než 1,5 milionu živočišných druhů. Ale všechna zvířata potřebují ochranu. Pozor na obrazovku.
Shrnutí lekce. Odraz. Člověk je největším výtvorem přírody. A lidský život je úzce spjat s touto přírodou, s jejím stavem. Proto musíme dobře vědět: milovat a pečovat o svou přirozenost.
Chci vám číst báseň, který je svědectvím vám i mně.
Kluci, milujte přírodu –
Pouště, lesy a pole.
Koneckonců, tohle je naše s vámi
Navždy rodná země.
Ty a já jsme se na něm narodili,
Ty a já na tom žijeme.
Tak buďme všichni spolu, lidi
Chováme se k ní laskavěji!
Učitel: Všichni jste dnes pracovali velmi dobře, mám z vás velkou radost.
– pokud něčemu nerozumíte, zvedněte 1 ruku. Pokud vám bylo vše jasné, zvedněte obě ruce a tleskněte si.
A nakonec si prosím položte ruce na hruď (jednu pod druhou), zavřete oči a zkuste si do rukou poslat kousek svého tepla. Cítíte, že se vaše ruce ohřívají? Nyní pomalu foukejte na ruce a pošlete své teplo do Vesmíru. Ať se náš svět stane o něco lepším z tepla našich srdcí.
Děkuji. Lekce skončila.
VI . Domácí práce
21 $ čtěte a sdílejte obsah. Prezentace. Křížovka.
Vytvořte tabulku „Srovnávací charakteristiky rostlin a zvířat“.
Srovnávací charakteristiky rostlin a živočichů
